Kan «smartboards» gjøre elever på videregående skole smartere?

Svaret er ja, ifølge en ny studie utført av Dr. Amrit Pal Kaur ved University of Adelaide.

For sin doktorgrad ved School of Education undersøkte Dr. Kaur bruken av interaktive tavler og effekten av dem på elevenes læring. Studien hennes involverte 12 offentlige og uavhengige studenter fra Sør-Australia.ungdomsskoler, med 269 elever og 30 lærere som deltok i forskningen.

«Overraskende nok, til tross for at det koster mange tusen dollar per enhet, har skolene kjøpt interaktive tavler uten egentlig å vite hvordan de vil påvirke elevenes læring. Til dags dato har det vært en alvorlig mangel på bevis på videregående nivå, spesielt i den australske utdanningskonteksten», sier Dr. Kaur.

«Smartboards er fortsatt relativt nytt på videregående skoler, etter å ha blitt gradvis introdusert de siste 7–8 årene. Selv i dag er det ikke så mange ungdomsskoler eller lærere som bruker denne teknologien.»

Dr. Kaur sier at mye av opptaket av teknologien har vært avhengig av om individuelle lærere er interessert i den eller ikke. «Noen lærere har brukt mye tid på å utforske mulighetene for hva denne teknologien kan gjøre, mens andre – selv om de har støtte fra skolene sine – rett og slett ikke føler at de har nok tid til å gjøre det.»

Interaktive tavler lar elevene kontrollere objekter på skjermen via berøring, og de kan kobles til datamaskiner og nettbrett i klasserommet.

«Ved hjelp av en interaktiv tavle kan en lærer åpne alle ressursene som trengs for et bestemt emne på skjermen, og de kan innlemme leksjonsplanene sine i smartboardens programvare. Det finnes mange undervisningsressurser tilgjengelig, inkludert en 3D-frosk som kan dissekeres på skjermen», sier dr. Kaur.

"På enskole, alle elevene i en klasse hadde nettbrett som var koblet direkte tilinteraktiv tavle, og de kunne sitte ved pultene sine og gjøre aktiviteter på tavlen.»

Dr. Kaurs forskning har funnet at interaktive tavler har en generelt positiv innvirkning på kvaliteten på studentenes læring.

«Når denne teknologien brukes riktig, kan den føre til et forbedret interaktivt klasseromsmiljø. Det finnes klare bevis for at når den brukes på denne måten av både lærere og elever, er det mer sannsynlig at elevene tar i bruk en dypere tilnærming til læringen sin. Som et resultat forbedres kvaliteten på elevenes læringsutbytte.»

"Faktorer som påvirker kvaliteten på studentenes resultater inkluderer holdningene til beggestudenterog ansatte overfor teknologien, nivået av interaksjoner i klasserommet, og til og med lærerens alder», sier dr. Kaur.